人工智能与未来教育的反思与挑战

人工智能思维是未来社会的常识。我们有必要让孩子提前10年到15年，接触到世界最前沿的科学技术，包括人工智能、机器人、设计思维。用最前沿的科技去点燃孩子学习的内在动力，培养他们成为引领未来的人才。

当今，日新月异的科技发展正与教育产生越来越密切、复杂的互动，科技如何影响教育？教育如何应因调整？教育如何培养适应未来挑战的人才？

近日，在由中国教育三十人论坛主办、问向教育科技协办的中国教育三十人论坛第六届年会上，国内外专家学者围绕“科技发展与教育变革”这一主题，给出了他们的认识与思考。

把目光投向农村

如今，人工智能等技术越来越发达，也越来越多地走进课堂、辅助教学，把教师从一些机械重复性的劳动中解放出来。因此，“互联网+教育”“人工智能+教育”受到更多的关注。

然而，北京师范大学教授、中国教育三十人论坛学术顾问顾明远提醒道，如今讲求人工智能+教育，但我们的眼光好像仅局限于城市。教育工作者要把目光投向农村。

他指出，要想实现教育现代化，其难点和重点在农村。这里所指的农村也包括以农业为基础的县城。“中国现在有14亿人口，但是有一半生活在农村，而且，一半以上的学龄儿童也在农村，所以如果农村没有实现现代化，中国教育就无法实现现代化。”顾明远说。

“现在人工智能、大数据确实给教育带来深刻的影响，教育生态、教育环境和教育方式都发生了改变，增加了个性化学习实现的可能性。而且机器可以代替人，可以批改作业，帮助老师进行机械性工作，腾出时间让老师和学生沟通。但是这些翻天覆地的变化，发生在城市，农村却还没有实现。”

顾明远举例道，一些大的现代化城市如北京、上海的学校确实做到了将人工智能融入教学，但在某些西部边远地区的学校中仍存在困难。我国教育虽然在逐步提升，但是中国发达地区的教育代替不了全中国的教育。

在发言中，他指出了教育应用人工智能中需要处理好的几个关系：第一，目的和手段的关系。目的是要培养人，提高教育质量。用技术，是为了培养人、立德树人。第二，处理好优势和风险的关系。人工智能当然有很大的优势，可以促进教育发展，但大数据有没有风险？我们把学生的信息全部收集起来，会不会侵犯学生的隐私？我们把这些数据发到家长的网络上，会不会出现一些矛盾、冲突？第三，传统和现代的关系。是不是有了信息技术后，传统的教学方法就不再需要了？有的时候还是需要的，现代化的手段和传统手段要结合起来。另外还有人工和技术的关系等。

“有条件的城市，未来要充分利用人工智能、大数据、数字化，以改变人才培养的模式。最关键的是要充分认识学生的内在潜力。另外也要充分利用信息技术，把优质的教育资源输送到农村去，丰富农村的教育资源。”顾明远在发言中说。

美国教育改革之思

了解了我国教育变革需要关注的盲点后，美国堪萨斯大学教育学院基金会杰出教授赵勇，在发言中分析了美国教育变革中的问题和对于我国教育变革的启示。

在赵勇看来，西方教育感染了一种病毒，叫做全球教育改革（Global Education Reform Movement）。